A) Senteurs d’intérieur

Informations

• Ce désodorisant rafraîchit et parfume agréablement votre maison.

Mode d’emploi

• Bien agiter avant l’emploi
• Vaporiser vers le haut pendant 2 à 3 secondes

Précautions

• Conserver hors de portée des enfants
• Conserver loin d’une source de chaleur
• Ne pas avaler
• Ne pas respirer les aérosols
• Utiliser uniquement dans les zones bien aérées
• Rincer immédiatement avec de l’eau en cas de projection sur la peau ou dans les yeux

A) Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses.

A) Senteurs d’intérieur

Informations

• Ce désodorisant rafraîchit et parfume agréablement votre maison.

Mode d’emploi

• Bien agiter avant l’emploi
• Vaporiser vers le haut pendant 2 à 3 secondes

Précautions

• Conserver hors de portée des enfants
• Conserver loin d’une source de chaleur
• Ne pas avaler
• Ne pas respirer les aérosols
• Utiliser uniquement dans les zones bien aérées
• Rincer immédiatement avec de l’eau en cas de projection sur la peau ou dans les yeux

A) Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses.

A) Senteurs d’intérieur

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• Ce désodorisant rafraîchit et parfume agréablement votre maison.

Mode d’emploi

• Bien agiter avant l’emploi
• Vaporiser vers le haut pendant 2 à 3 secondes

Précautions

• Conserver hors de portée des enfants
• Conserver loin d’une source de chaleur
• Ne pas avaler
• Ne pas respirer les aérosols
• Utiliser uniquement dans les zones bien aérées
• Rincer immédiatement avec de l’eau en cas de projection sur la peau ou dans les yeux

A) Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses.

A) Senteurs d’intérieur

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• Ce désodorisant rafraîchit et parfume agréablement votre maison.

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• Bien agiter avant l’emploi
• Vaporiser vers le haut pendant 2 à 3 secondes

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• Conserver hors de portée des enfants
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• Ne pas respirer les aérosols
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A) Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses.

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A) Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses.

A) Senteurs d’intérieur

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• Ce désodorisant rafraîchit et parfume agréablement votre maison.

Mode d’emploi

• Bien agiter avant l’emploi
• Vaporiser vers le haut pendant 2 à 3 secondes

Précautions

• Conserver hors de portée des enfants
• Conserver loin d’une source de chaleur
• Ne pas avaler
• Ne pas respirer les aérosols
• Utiliser uniquement dans les zones bien aérées
• Rincer immédiatement avec de l’eau en cas de projection sur la peau ou dans les yeux

A) Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses.

B) Remettre les étapes de la recette dans le bon ordre (chiffres de 1 à 7)

C) Lisez bien le texte ci-dessous. Ensuite, cochez la bonne réponse.

Des ambassadeurs et un guide estival pour mieux accueillir les touristes

Depuis 2001, les ambassadeurs de l’accueil se mettent, chaque été, au service des visiteurs français et étrangers. Cette année, du 12 juin au 28 août, ils seront là pour vous aider et vous conseiller 🙂

Où retrouver les Ambassadeurs de l’accueil ?

Vous les trouverez sur les sites les plus fréquentés de la ville : Bastille, Champs Elysées, Notre Dame, Hôtel de Ville, Aéroport Roissy & Charles de Gaule, Paris Plage, Place Colette et Pigalle.

Comment les reconnaître ?

Facilement reconnaissables grâce à leurs tee-shirts vert anis et les coupe-vent orange, les 44 saisonniers « ambassadeurs » parlent 15 langues à eux tous – et connaissent parfaitement la capitale.

Quand les rencontrer ?

Ils seront présents chaque jour de 10h00 à 19h00 pour distribuer guides et plans de la ville, suggérer des balades insolites ou traditionnelles. Ils vous offriront la brochure « j’aime l’été à Paris », éditée à 1 000 000 d’exemplaires et pourront faire découvrir à tous les visiteurs la richesse la programmation culturelles estivale.

1. A qui s’adresse ce service ?

C) Lisez bien le texte ci-dessous. Ensuite, cochez la bonne réponse.

Des ambassadeurs et un guide estival pour mieux accueillir les touristes

Depuis 2001, les ambassadeurs de l’accueil se mettent, chaque été, au service des visiteurs français et étrangers. Cette année, du 12 juin au 28 août, ils seront là pour vous aider et vous conseiller 🙂

Où retrouver les Ambassadeurs de l’accueil ?

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Comment les reconnaître ?

Facilement reconnaissables grâce à leurs tee-shirts vert anis et les coupe-vent orange, les 44 saisonniers « ambassadeurs » parlent 15 langues à eux tous – et connaissent parfaitement la capitale.

Quand les rencontrer ?

Ils seront présents chaque jour de 10h00 à 19h00 pour distribuer guides et plans de la ville, suggérer des balades insolites ou traditionnelles. Ils vous offriront la brochure « j’aime l’été à Paris », éditée à 1 000 000 d’exemplaires et pourront faire découvrir à tous les visiteurs la richesse la programmation culturelles estivale.

2. Quel est le rôle des “ambassadeurs de l’accueil” ?

C) Lisez bien le texte ci-dessous. Ensuite, cochez la bonne réponse.

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F) Localisation. Complétez les champs suivants avec les bonnes prépositions.

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G) Mettez à la forme négative. Attention, respectez bien les majuscules et la ponctuation.

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H) son/sont

H) son/sont

H) son/sont

H) son/sont

H) son/sont

I) On/ont

I) On/ont

I) On/ont

I) On/ont

J) A/à

J) A/à

J) A/à

J) A/à

J) A/à

K) Et/est

K) Et/est

K) Et/est

A) Lisez le texte et répondez aux questions en cochant la bonne réponse.

Un couvre-feu pour quoi faire ?

Dans plusieurs villes de France, les mineurs de moins de 13 ans n’ont plus le droit de sortir seuls tard le soir. On appelle ça le couvre-feu. Explications.

Les enfants et les adolescents de certains quartiers sont sous haute surveillance. A Orléans, Nice, Cannes et dans une dizaine d’autres communes, les maires ont pris la décision d’instaurer un couvre-feu pour les mineurs de moins de treize ans. Le but ? Interdire aux jeunes de certains quartiers de sortir entre minuit (parfois 22 heures) et 6 heures du matin s’ils ne sont pas accompagnés d’un adulte. En cas de non respect, les policiers peuvent les conduire au commissariat ou chez leurs parents, avec le risque d’une amende pour la famille. Ces dispositions, limitées dans le temps, devraient prendre fin au plus tard le 30 septembre. Les élus ont expliqué que ces mesures visent à protéger les jeunes des quartiers difficiles, livrés à eux-mêmes pendant les vacances scolaires et parfois poussés, par les plus grands, à commettre des délits *.(…) La nouvelle a fait grand bruit : cette affaire de couvre-feu cache en fait une angoisse plus profonde. Depuis quelques années, on enregistre une augmentation de la violence chez les jeunes. Les maires ont ainsi voulu montrer qu’ils les avaient à l’œil*. Et qu’ils prenaient en considération les peurs de leurs électeurs…

Sur le fond, tout le monde est d’accord. En effet, il n’est pas normal qu’un enfant ou un ado de moins de treize ans erre* en pleine nuit dans les rues. Le débat porte plutôt sur l’utilité d’une telle mesure. Les policiers font remarquer qu’ils n’ont pas attendu ces décisions pour se préoccuper des enfants qu’ils croisaient tard dans la nuit. Ils ont déjà l’obligation de les ramener chez eux. Par ailleurs, des éducateurs expliquent que ce n’est pas en poursuivant ces enfants que l’on réglera les problèmes des familles. Derrière ces jeunes, il y a très souvent des parents en grande difficulté à cause de la pauvreté ou du chômage. Des parents qui n’arrivent pas à exercer pleinement leur autorité. En traitant ainsi les ados de certains quartiers, le risque existe de les isoler encore davantage et d’accroître les tensions. Alors, beaucoup de bruit pour rien ?

La délinquance des plus jeunes reste le fait d’une minorité. Les spécialistes de la violence chez les adolescents rappellent qu’il est dangereux de les considérer comme une armée menaçante. D’ailleurs, des voix s’élèvent pour dire qu’interdire ne sert à rien si l’on ne tente pas, en même temps, de renouer le dialogue entre les jeunes et le reste de la société. C’est justement ce que tentent de faire les associations de prévention en effectuant un travail de longue haleine ….

Arnaud Schwartz, Okapi, 1er septembre 2001

1. La mesure décrite dans le texte est appliquée

A) Lisez le texte et répondez aux questions en cochant la bonne réponse.

Un couvre-feu pour quoi faire ?

Dans plusieurs villes de France, les mineurs de moins de 13 ans n’ont plus le droit de sortir seuls tard le soir. On appelle ça le couvre-feu. Explications.

Les enfants et les adolescents de certains quartiers sont sous haute surveillance. A Orléans, Nice, Cannes et dans une dizaine d’autres communes, les maires ont pris la décision d’instaurer un couvre-feu pour les mineurs de moins de treize ans. Le but ? Interdire aux jeunes de certains quartiers de sortir entre minuit (parfois 22 heures) et 6 heures du matin s’ils ne sont pas accompagnés d’un adulte. En cas de non respect, les policiers peuvent les conduire au commissariat ou chez leurs parents, avec le risque d’une amende pour la famille. Ces dispositions, limitées dans le temps, devraient prendre fin au plus tard le 30 septembre. Les élus ont expliqué que ces mesures visent à protéger les jeunes des quartiers difficiles, livrés à eux-mêmes pendant les vacances scolaires et parfois poussés, par les plus grands, à commettre des délits *.(…) La nouvelle a fait grand bruit : cette affaire de couvre-feu cache en fait une angoisse plus profonde. Depuis quelques années, on enregistre une augmentation de la violence chez les jeunes. Les maires ont ainsi voulu montrer qu’ils les avaient à l’œil*. Et qu’ils prenaient en considération les peurs de leurs électeurs…

Sur le fond, tout le monde est d’accord. En effet, il n’est pas normal qu’un enfant ou un ado de moins de treize ans erre* en pleine nuit dans les rues. Le débat porte plutôt sur l’utilité d’une telle mesure. Les policiers font remarquer qu’ils n’ont pas attendu ces décisions pour se préoccuper des enfants qu’ils croisaient tard dans la nuit. Ils ont déjà l’obligation de les ramener chez eux. Par ailleurs, des éducateurs expliquent que ce n’est pas en poursuivant ces enfants que l’on réglera les problèmes des familles. Derrière ces jeunes, il y a très souvent des parents en grande difficulté à cause de la pauvreté ou du chômage. Des parents qui n’arrivent pas à exercer pleinement leur autorité. En traitant ainsi les ados de certains quartiers, le risque existe de les isoler encore davantage et d’accroître les tensions. Alors, beaucoup de bruit pour rien ?

La délinquance des plus jeunes reste le fait d’une minorité. Les spécialistes de la violence chez les adolescents rappellent qu’il est dangereux de les considérer comme une armée menaçante. D’ailleurs, des voix s’élèvent pour dire qu’interdire ne sert à rien si l’on ne tente pas, en même temps, de renouer le dialogue entre les jeunes et le reste de la société. C’est justement ce que tentent de faire les associations de prévention en effectuant un travail de longue haleine ….

Arnaud Schwartz, Okapi, 1er septembre 2001

2. Qui n’a plus le droit de sortir après le couvre-feu ?

A) Lisez le texte et répondez aux questions en cochant la bonne réponse.

Un couvre-feu pour quoi faire ?

Dans plusieurs villes de France, les mineurs de moins de 13 ans n’ont plus le droit de sortir seuls tard le soir. On appelle ça le couvre-feu. Explications.

Les enfants et les adolescents de certains quartiers sont sous haute surveillance. A Orléans, Nice, Cannes et dans une dizaine d’autres communes, les maires ont pris la décision d’instaurer un couvre-feu pour les mineurs de moins de treize ans. Le but ? Interdire aux jeunes de certains quartiers de sortir entre minuit (parfois 22 heures) et 6 heures du matin s’ils ne sont pas accompagnés d’un adulte. En cas de non respect, les policiers peuvent les conduire au commissariat ou chez leurs parents, avec le risque d’une amende pour la famille. Ces dispositions, limitées dans le temps, devraient prendre fin au plus tard le 30 septembre. Les élus ont expliqué que ces mesures visent à protéger les jeunes des quartiers difficiles, livrés à eux-mêmes pendant les vacances scolaires et parfois poussés, par les plus grands, à commettre des délits *.(…) La nouvelle a fait grand bruit : cette affaire de couvre-feu cache en fait une angoisse plus profonde. Depuis quelques années, on enregistre une augmentation de la violence chez les jeunes. Les maires ont ainsi voulu montrer qu’ils les avaient à l’œil*. Et qu’ils prenaient en considération les peurs de leurs électeurs…

Sur le fond, tout le monde est d’accord. En effet, il n’est pas normal qu’un enfant ou un ado de moins de treize ans erre* en pleine nuit dans les rues. Le débat porte plutôt sur l’utilité d’une telle mesure. Les policiers font remarquer qu’ils n’ont pas attendu ces décisions pour se préoccuper des enfants qu’ils croisaient tard dans la nuit. Ils ont déjà l’obligation de les ramener chez eux. Par ailleurs, des éducateurs expliquent que ce n’est pas en poursuivant ces enfants que l’on réglera les problèmes des familles. Derrière ces jeunes, il y a très souvent des parents en grande difficulté à cause de la pauvreté ou du chômage. Des parents qui n’arrivent pas à exercer pleinement leur autorité. En traitant ainsi les ados de certains quartiers, le risque existe de les isoler encore davantage et d’accroître les tensions. Alors, beaucoup de bruit pour rien ?

La délinquance des plus jeunes reste le fait d’une minorité. Les spécialistes de la violence chez les adolescents rappellent qu’il est dangereux de les considérer comme une armée menaçante. D’ailleurs, des voix s’élèvent pour dire qu’interdire ne sert à rien si l’on ne tente pas, en même temps, de renouer le dialogue entre les jeunes et le reste de la société. C’est justement ce que tentent de faire les associations de prévention en effectuant un travail de longue haleine ….

Arnaud Schwartz, Okapi, 1er septembre 2001

3. Le couvre-feu commence

A) Lisez le texte et répondez aux questions en cochant la bonne réponse.

Un couvre-feu pour quoi faire ?

Dans plusieurs villes de France, les mineurs de moins de 13 ans n’ont plus le droit de sortir seuls tard le soir. On appelle ça le couvre-feu. Explications.

Les enfants et les adolescents de certains quartiers sont sous haute surveillance. A Orléans, Nice, Cannes et dans une dizaine d’autres communes, les maires ont pris la décision d’instaurer un couvre-feu pour les mineurs de moins de treize ans. Le but ? Interdire aux jeunes de certains quartiers de sortir entre minuit (parfois 22 heures) et 6 heures du matin s’ils ne sont pas accompagnés d’un adulte. En cas de non respect, les policiers peuvent les conduire au commissariat ou chez leurs parents, avec le risque d’une amende pour la famille. Ces dispositions, limitées dans le temps, devraient prendre fin au plus tard le 30 septembre. Les élus ont expliqué que ces mesures visent à protéger les jeunes des quartiers difficiles, livrés à eux-mêmes pendant les vacances scolaires et parfois poussés, par les plus grands, à commettre des délits *.(…) La nouvelle a fait grand bruit : cette affaire de couvre-feu cache en fait une angoisse plus profonde. Depuis quelques années, on enregistre une augmentation de la violence chez les jeunes. Les maires ont ainsi voulu montrer qu’ils les avaient à l’œil*. Et qu’ils prenaient en considération les peurs de leurs électeurs…

Sur le fond, tout le monde est d’accord. En effet, il n’est pas normal qu’un enfant ou un ado de moins de treize ans erre* en pleine nuit dans les rues. Le débat porte plutôt sur l’utilité d’une telle mesure. Les policiers font remarquer qu’ils n’ont pas attendu ces décisions pour se préoccuper des enfants qu’ils croisaient tard dans la nuit. Ils ont déjà l’obligation de les ramener chez eux. Par ailleurs, des éducateurs expliquent que ce n’est pas en poursuivant ces enfants que l’on réglera les problèmes des familles. Derrière ces jeunes, il y a très souvent des parents en grande difficulté à cause de la pauvreté ou du chômage. Des parents qui n’arrivent pas à exercer pleinement leur autorité. En traitant ainsi les ados de certains quartiers, le risque existe de les isoler encore davantage et d’accroître les tensions. Alors, beaucoup de bruit pour rien ?

La délinquance des plus jeunes reste le fait d’une minorité. Les spécialistes de la violence chez les adolescents rappellent qu’il est dangereux de les considérer comme une armée menaçante. D’ailleurs, des voix s’élèvent pour dire qu’interdire ne sert à rien si l’on ne tente pas, en même temps, de renouer le dialogue entre les jeunes et le reste de la société. C’est justement ce que tentent de faire les associations de prévention en effectuant un travail de longue haleine ….

Arnaud Schwartz, Okapi, 1er septembre 2001

B) Vrai ou faux ?

1. Beaucoup de gens pensent qu’il faut laisser les jeunes libres de se promener la nuit.

B) Vrai ou faux ?

2. Pour les policiers, le couvre-feu ne change pas grand-chose.

B) Vrai ou faux ?

3. Pour les éducateurs, le problème n’est pas dans la rue, mais dans les relations entre parents et enfants.

B) Vrai ou faux ?

4. Quelle est la conclusion de ce texte ?

C) Ecrire au passé composé

C) Ecrire au passé composé

C) Ecrire au passé composé

C) Ecrire au passé composé

C) Ecrire au passé composé

C) Ecrire au passé composé

D) Complétez avec le déterminant démonstratif à la forme adéquate.

• CE / CET / CETTE / CES

1. J’ai pris … route.

D) Complétez avec le déterminant démonstratif à la forme adéquate.

• CE / CET / CETTE / CES

2. Il fait quelque chose … soir ?

D) Complétez avec le déterminant démonstratif à la forme adéquate.

• CE / CET / CETTE / CES

3. Elles ont été contentes d’apprendre … nouvelle.

D) Complétez avec le déterminant démonstratif à la forme adéquate.

• CE / CET / CETTE / CES

4. Ils ont découvert … régions.

D) Complétez avec le déterminant démonstratif à la forme adéquate.

• CE / CET / CETTE / CES

5. … plan indique tous les arrêts d’autobus en ville.

D) Complétez avec le déterminant démonstratif à la forme adéquate.

• CE / CET / CETTE / CES

6. Il s’est opposé à … homme avec virulence..

D) Complétez avec le déterminant démonstratif à la forme adéquate.

• CE / CET / CETTE / CES

7. Elle a écrit … lettre.

D) Complétez avec le déterminant démonstratif à la forme adéquate.

• CE / CET / CETTE / CES

8. Il s’intéresse à … film.

D) Complétez avec le déterminant démonstratif à la forme adéquate.

• CE / CET / CETTE / CES

9. Elle a produit … série.

D) Complétez avec le déterminant démonstratif à la forme adéquate.

• CE / CET / CETTE / CES

10. Je suis fatiguée de toutes … histoires !

E) Reformez les phrases dans le bon ordre. N’oubliez pas la majuscule et le point final.

E) Reformez les phrases dans le bon ordre. N’oubliez pas la majuscule et le point final.

E) Reformez les phrases dans le bon ordre. N’oubliez pas la majuscule et le point final.

E) Reformez les phrases dans le bon ordre. N’oubliez pas la majuscule et le point final.

E) Reformez les phrases dans le bon ordre. N’oubliez pas la majuscule et le point final.

E) Reformez les phrases dans le bon ordre. N’oubliez pas la majuscule et le point final.

E) Reformez les phrases dans le bon ordre. N’oubliez pas la majuscule et le point final.

E) Reformez les phrases dans le bon ordre. N’oubliez pas la majuscule et le point final.

E) Reformez les phrases dans le bon ordre. N’oubliez pas la majuscule et le point final.

E) Reformez les phrases dans le bon ordre. N’oubliez pas la majuscule et le point final.

F) Choisissez le sujet adéquat :

1. … dit la vérité. (masculin)

F) Choisissez le sujet adéquat :

2. … vas à la plage.

F) Choisissez le sujet adéquat :

3. … sortent d’une voiture grise. (masculin)

F) Choisissez le sujet adéquat :

4. … bois du café ?

F) Choisissez le sujet adéquat :

5. … comprends tout !

F) Choisissez le sujet adéquat :

6. … comprend le français. (féminin)

F) Choisissez le sujet adéquat :

7. … prend le bus n°7. (impersonnel)

F) Choisissez le sujet adéquat :

8. … fait quelque chose ce soir. (masculin)

F) Choisissez le sujet adéquat :

9 … faisons du sport.

F) Choisissez le sujet adéquat :

10. … faites quelque chose de bien.

G) Mettez la bonne terminaison au présent.

G) Mettez la bonne terminaison au présent.

G) Mettez la bonne terminaison au présent.

G) Mettez la bonne terminaison au présent.

G) Mettez la bonne terminaison au présent.

G) Mettez la bonne terminaison au présent.

G) Mettez la bonne terminaison au présent.

G) Mettez la bonne terminaison au présent.

H) Mettez au féminin.

H) Mettez au féminin.

H) Mettez au féminin.

H) Mettez au féminin.

H) Mettez au féminin.

H) Mettez au féminin.

H) Mettez au féminin.

H) Mettez au féminin.

H) Mettez au féminin.

H) Mettez au féminin.

I) Mettez au pluriel. Respectez la ponctuation !

I) Mettez au pluriel. Respectez la ponctuation !

I) Mettez au pluriel. Respectez la ponctuation !

I) Mettez au pluriel. Respectez la ponctuation !

I) Mettez au pluriel. Respectez la ponctuation !

J) Complétez les phrases suivantes avec “a” ou “à” :

J) Complétez les phrases suivantes avec “a” ou “à” :

J) Complétez les phrases suivantes avec “a” ou “à” :

J) Complétez les phrases suivantes avec “a” ou “à” :

J) Complétez les phrases suivantes avec “a” ou “à” :

J) Complétez les phrases suivantes avec “a” ou “à” :

J) Complétez les phrases suivantes avec “a” ou “à” :

J) Complétez les phrases suivantes avec “a” ou “à” :

J) Complétez les phrases suivantes avec “a” ou “à” :

J) Complétez les phrases suivantes avec “a” ou “à” :

K) Complétez les phrases avec “on”, “ont” ou “on n’ “. N’oubliez pas les majuscules en début de phrase.

K) Complétez les phrases avec “on”, “ont” ou “on n’ “. N’oubliez pas les majuscules en début de phrase.

K) Complétez les phrases avec “on”, “ont” ou “on n’ “. N’oubliez pas les majuscules en début de phrase.

K) Complétez les phrases avec “on”, “ont” ou “on n’ “. N’oubliez pas les majuscules en début de phrase.

K) Complétez les phrases avec “on”, “ont” ou “on n’ “. N’oubliez pas les majuscules en début de phrase.

K) Complétez les phrases avec “on”, “ont” ou “on n’ “. N’oubliez pas les majuscules en début de phrase.

K) Complétez les phrases avec “on”, “ont” ou “on n’ “. N’oubliez pas les majuscules en début de phrase.

K) Complétez les phrases avec “on”, “ont” ou “on n’ “. N’oubliez pas les majuscules en début de phrase.

K) Complétez les phrases avec “on”, “ont” ou “on n’ “. N’oubliez pas les majuscules en début de phrase.

L) Complétez les phrases suivantes avec “s’est”, “c’est”, “ses” ou “ces”. Attention aux majuscules en début de phrase !

L) Complétez les phrases suivantes avec “s’est”, “c’est”, “ses” ou “ces”. Attention aux majuscules en début de phrase !

L) Complétez les phrases suivantes avec “s’est”, “c’est”, “ses” ou “ces”. Attention aux majuscules en début de phrase !

L) Complétez les phrases suivantes avec “s’est”, “c’est”, “ses” ou “ces”. Attention aux majuscules en début de phrase !

L) Complétez les phrases suivantes avec “s’est”, “c’est”, “ses” ou “ces”. Attention aux majuscules en début de phrase !

L) Complétez les phrases suivantes avec “s’est”, “c’est”, “ses” ou “ces”. Attention aux majuscules en début de phrase !

M) Complétez les phrases suivantes par “son” ou “sont”.

M) Complétez les phrases suivantes par “son” ou “sont”.

M) Complétez les phrases suivantes par “son” ou “sont”.

M) Complétez les phrases suivantes par “son” ou “sont”.

M) Complétez les phrases suivantes par “son” ou “sont”.

N) Complétez les phrases suivantes par “se”, “ce” ou “ceux” :

N) Complétez les phrases suivantes par “se”, “ce” ou “ceux” :

N) Complétez les phrases suivantes par “se”, “ce” ou “ceux” :

N) Complétez les phrases suivantes par “se”, “ce” ou “ceux” :

N) Complétez les phrases suivantes par “se”, “ce” ou “ceux” :

N) Complétez les phrases suivantes par “se”, “ce” ou “ceux” :

O) Complétez les phrases suivantes par “et” ou “est” :

O) Complétez les phrases suivantes par “et” ou “est” :

O) Complétez les phrases suivantes par “et” ou “est” :

O) Complétez les phrases suivantes par “et” ou “est” :

O) Complétez les phrases suivantes par “et” ou “est” :

O) Complétez les phrases suivantes par “et” ou “est” :

A) Répondez aux questions après avoir lu le texte ci-dessous :

2. Le 2ème paragraphe signifie :

A) Répondez aux questions après avoir lu le texte ci-dessous :

3. Dans ce même paragraphe, l’auteur estime que l’ouverture des routes :

A) Répondez aux questions après avoir lu le texte ci-dessous :

4. Dans le 3ème paragraphe, la plupart des exploitations…

A) Répondez aux questions après avoir lu le texte ci-dessous :

5. Dans le 4ème paragraphe, l’auteur du texte estime que le déboisement abusif dans certains pays africains :

A) Répondez aux questions après avoir lu le texte ci-dessous :

6. D’après vous, l’auteur de l’article :

A) Répondez aux questions après avoir lu le texte ci-dessous :

7. Expliquez le choix du titre “Compte à rebours”.

A) Répondez aux questions après avoir lu le texte ci-dessous :

8. Quel mot du texte qualifie ce qui se rapporte à l’exploitation d’une forêt ?

B) Choisissez la bonne réponse :

1. Lorsque nous …

le dîner …

2. Nous … une panne d’électricité hier après-midi.

3. Nous …depuis une heure

B) Choisissez la bonne réponse :

lorsque le brouillard …

B) Choisissez la bonne réponse :

4. Tous les jours, elle … son café sur la terrasse.

B) Choisissez la bonne réponse :

5. L’année dernière, cet athlète … les records

qu’on …

6. Les explorateurs ont raconté certaines des aventures qu’ils …

C) Mettez au pluriel les adjectifs suivants :

1. Des accidents (fatal)

C) Mettez au pluriel les adjectifs suivants :

2. Des réponses (successif)

C) Mettez au pluriel les adjectifs suivants :

3. Des examens (final)

C) Mettez au pluriel les adjectifs suivants :

4. Des stylos (vert)

C) Mettez au pluriel les adjectifs suivants :

5. Des reflets (orange)

C) Mettez au pluriel les adjectifs suivants :

6. Des députés (social-démocrate)

C) Mettez au pluriel les adjectifs suivants :

7. Des pays (anglo-saxon)

C) Mettez au pluriel les adjectifs suivants :

8. Des filles (sourd-muet)

D) Complétez les phrases suivantes avec le participe présent ou l’adjectif verbal qui convient et faites l’accord s’il y a lieu.

D) Complétez les phrases suivantes avec le participe présent ou l’adjectif verbal qui convient et faites l’accord s’il y a lieu.

D) Complétez les phrases suivantes avec le participe présent ou l’adjectif verbal qui convient et faites l’accord s’il y a lieu.

D) Complétez les phrases suivantes avec le participe présent ou l’adjectif verbal qui convient et faites l’accord s’il y a lieu.

D) Complétez les phrases suivantes avec le participe présent ou l’adjectif verbal qui convient et faites l’accord s’il y a lieu.

E) Accordez si nécessaire.

E) Accordez si nécessaire.

E) Accordez si nécessaire.

E) Accordez si nécessaire.

E) Accordez si nécessaire.

E) Accordez si nécessaire.

E) Accordez si nécessaire.